Ensino e mais ensino dum mau filho faz um bom.

A persistência no ensino e na educação pode transformar o comportamento de um filho considerado 'mau' e torná‑lo melhor.

Versão neutra

O ensino contínuo pode transformar um filho com más atitudes num filho melhor.

O que quer dizer exactamente este provérbio?
Significa que a persistência na educação e na orientação pode corrigir comportamentos indesejáveis; destaca o valor do ensino contínuo e da repetição.
Isto justifica castigos físicos para 'corrigir' uma criança?
Não. O provérbio valoriza a persistência do ensino e não legitima métodos abusivos. Mudanças duradouras resultam de ensino consistente, apoio emocional e disciplina não violenta.
Como aplicar este princípio na prática educativa?
Aplicando instrução clara e repetida, modelando comportamentos, mantendo rotinas e estabelecendo limites acompanhados de explicações e reforço positivo.
Quanto tempo leva a ver resultados?
Depende da criança, das circunstâncias e da consistência das medidas. Mudanças de comportamento podem demorar semanas, meses ou mais; a paciência e a continuidade são fundamentais.

«Dum» é uma forma arcaica de «de um»; a construção reflecte língua popular mais antiga.
Usa‑se para enfatizar a importância da educação contínua e da repetição no desenvolvimento do carácter.
Aplica‑se a contexto de criação, ensino formal, orientação profissional e reabilitação social.
Não deve ser interpretado como defesa de castigos físicos ou de métodos abusivos; o provérbio realça persistência pedagógica e acompanhamento.
Traduz uma visão optimista sobre a capacidade de mudança através do ensino, mas não ignora factores sociais, emocionais ou estruturais que também influenciam o comportamento.

Apesar das dificuldades, a mãe acreditava que, com paciência e orientação diária, o rapaz mudaria — «ensino e mais ensino dum mau filho faz um bom», dizia ela.
O professor repetiu os exercícios várias vezes; confiava no princípio de que a prática e o ensino constante ajudam a melhorar os alunos.
No programa de reinserção juvenil, os formadores aplicaram medidas pedagógicas continuadas porque acreditavam que o ensino persistente podia modificar comportamentos.

A educação por si só nem sempre resolve problemas causados por pobreza, trauma ou exclusão social.
A transformação de comportamentos exige também afecto, limites consistentes e um ambiente seguro, não apenas instrução repetida.
Não justifica métodos punitivos ou abusivos; eficácia pedagógica e respeito pelos direitos da criança são essenciais.